当前位置<locates>:首页 > 小学频道 > 小学新闻
目标导向 评价伴随 提高课堂质效
店名里既然嵌入夸张二字,索性就从店外让人一路咋舌到店内吧!木门里是狭长形的空间,若非进门前被店名洗脑了四次,你绝对会以为走入二手古董店
县长潘孟安在脸书发了一篇感谢文,回顾一整年的筹备,底下一位网友的留言意外引人注目
033net,等待粉丝挖掘,此次在台北灯会展出的Dream Cruiser III当然也不例外,在缤纷的35?L年彩绘中,就有许多米奇头造型藏身其中,包括车身在内也有隐藏版米奇,连官方的人都不知道有几个,台湾民众来欣赏东京迪士尼花车时,不妨仔细找找,看看你能找到几个藏在花车上的米奇吧
033net就在两人分居的几周后,克莱尔在2017年9月发送了一封指称麦可外遇的电子邮件给麦可的同事们,内文更提到麦可垄断全家经济并欺骗她
033net根据美国农业部数据指出,截至2月底,中国仅预定约940万吨的美国豆大,远低于去年同期的2770万吨
033net一名女子在网路上分享了她观看古早A片的恐怖经验:她发现在影片里啪啪啪的,竟然就是她的父母!
高雄一名26岁的张姓女子20日凌晨开车返家,停等红绿灯时在车内吸食K菸解瘾,但因车停在机车停等区,警方见状上前劝导却闻到浓浓塑胶味,便立即示意张女将车停靠路边,且当场于副驾驶座查获毛重2
033net
                                                     —— 记小学数学组计算课主题教研活动   
              
        计算教学在小学数学课堂中有着举足轻重的地位<Brydon>和作用,如何<rú hé>将计算课上得高效,提高学生的计算能力,是我校数学老师<teacher>不断在实践研究的课题。本学期,结合学部的“教-学-评一体化”课堂研究活动,数学组组织开展了计算课主题教研活动。      

     

        本次研究课由刘洋洋、黄锐、郑燕燕三位青年教师以及优秀老教师袁德生老师<teacher>主讲,全体数学老师参与了集体研备、磨课、听课和评课。基于教-学-评一体,如何<rú hé>做到让教师的“教”更好地服务<services>于学生的“学”?如何从课标要求、教材内容、学生学情出发设计合理可观可测可评的教学目标?如何落实有效的检测与评价?围绕这些问题<wèn tí>,各备课组老师进行了深入研讨,并在课堂中进行实践,整个活动取得良好效果! 

      

        黄锐老师的《小数加减法》这一课是四年级下册计算教学的重点内容。本课中,黄老师巧妙设计了“买魔方”这一学生非常感<sense>兴趣的生活情景大大调动起学生的学习积极性,老师基于学生学情分析,对教材内容进行了有效调整,把例1(数位相同)和例2(数位不相同)两个例题进行整合,先进行例2的教学,自然<natural>而然通过对每一题目数据的设计也突破了例1的教学重点“为什么相同数位要对齐”。整节课教学环节环环相扣,思路清晰,课堂上学生的学习积极性很高,通过独立思考、小组讨论<discussion>,能借助“元角分”“计数单位”等学过的素材和方格图数形结合理解小数加减法的算理,并通过尝试解决<settle>、对比发现,总结出小数加减法计算方法,还学会解决<settle>有关小数加减法的解决问题<wèn tí>,整堂课的教学目标达成度< dù>很高。

  

        刘洋洋老师执教的是一年级《20以内退位减法整理与复习》,老师设定了准确清晰的教学目标:能根据算式的特点整理20以内退位减法表;通过观察20以内退位减法表,能从不同角度< dù>发现排列的规律并能总结概括;能运用表格规律熟练准确计算20以内退位减法。所有<all>的教学活动围绕目标设计展开,先由一道减法算式引出36道20以内的退位减法算式,然后学生通过观察把算式分类,最后小组合作<cooperation>动手整理成20以内的退位减法表,并从中找出算式排列的规律,通过发现总结规律提高计算速度和准确率。这是一个再发现、再创造的过程,学生在整理中感悟分类整理的优势,在规律探究中体验到变与不变的函数思想。学生在思考发现、动手操作、同桌交流或者小组交流中自主合作探究,激发了学习的兴趣,也获得了良好的数学体验。从学生课堂表现<performance>、汇报展示、练习反馈来看,较好地完成了既定的学习目标。

   

        郑燕燕老师上的三年级《两位数乘两位数》是一节练习课,重点是巩固两位数乘两位数的笔算方法,并通过练习促使学生能根据算式特点和题目要求灵活选择计算策略,提高计算能力和解决问题的能力。郑老师这节课练习设计有层次,学生参与度较高,教学内容扎实有效。郑老师的教学评一体化课堂,学生真正做到生“学”为主,师“教”为从,学而后教,教师是站立在学生身旁适时指导的共学者;自学为主,互学为辅,先自学后合作,学生始终是以独立的个体进行学习的生命体。

  

        袁德生老师的《异分母分数加减法》一课注重引导学生构建分数加减法与整数加减法之间的内在联系<lián xì>。学生在经历小组合作、交流、探讨异分母分数加、减法的计算方法的过程中,领悟异分母分数加减法计算的算理、了解解决问题策略的多样性、进一步认识<known>转化和优化的数学思想。异分母分数加减法的计算就是把新问题如何转化为旧问题来解决,重点让学生经历将新知转化为旧知的过程,也就是把异分母分数的加减法转化为同分母分数的加减法问题,老师抓准了这个重难点也很好地突破了这个重难点,也让学生在知识构建与形成<caused><xíng chéng>、实践与运用的过程中领悟到了转化和优化的重要<important>数学思想。

        通过本次主题教研活动,全体数学老师不仅<not only>对计算课的教学有了新的思考和理解,形成<caused><xíng chéng>了一些新的经验,也再次强化了课堂教学的目标意识,达成了以目标为导向提高课堂质效的行动共识,努力将教-学-评一致的理念方法在课堂中实践落地。尽管现阶段我们在目标续写、课堂评估、小组评价等方面存在需要改进的问题,但这都将成为<Become>我们在教学研究道路上继续前行的动力!相信<上帝会存在的>在科组老师共同的努力下,在课堂深化研究的过程中,我们一定会在教学中收获更多的幸福与成就!